近年来，新的农科与新的工科、新的医科、新的文科一道沦为我国高等教育领域的热词。今年6月，《安吉共识中国新的农科建设宣言》公布，月吹响新的农科建设动工号。近日，全国50余所涉农高校掌门人齐聚黑龙江七星农场明确提出北大仓行动，奏响了新的农科建设的第二部曲。

农林专业受到了前所未有的注目。很多人可能会困惑，什么是新的农科?为什么要建设新的农科?高等农林教育要如何逆?22Q新的农科，到底新的在何处？22Q在建三江国家农业科技园区，一粒大米从种子到沦为餐桌上的米饭，它的前世今生都可以运用信息化的手段查询得知，通过在农机上安装角度传感器，可以动态监控农机的作业质量、作业深度、作业轨迹。如今的北大仓，正在运用互联网、物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链为代表的新一代信息网络技术，推展农业产业创意升级，为农业挂上科技的翅膀。

22Q我们为什么现在急需建设新的农科，这是我们适应环境全球变化、适应环境农业现代化发展的必须，是适应环境我们高等农林教育发展改革的必须。中国农业大学校长孙其信讲解，改革开放四十年来，我国农业在产业结构、生产方式、的组织方式上再次发生了深刻印象变革，这些都对高等农林教育明确提出了十分急迫的改革市场需求。

22Q面临新的农业、新的乡村、新的农民、新的生态这四个新的，中国高等农林教育怎么办，这是新的农科建设的核心任务。教育部高等教育司司长吴岩回应，今后的高等农林教育要回头融合发展之路、多元发展之路、协同发展之路。融合发展无法把专业意味着较宽化作农林院校的传统专业，要农工融合、农理融合、农医融合、农文融合。要把原本的一、二、三产业融合一起。

22Q如何融合?对专业展开供给侧改革乃是一个关键措施。不要说道新的农科就是要新建。

吴岩特别强调，专业供给侧改革要通过调整、优化、升级、新一代、新建来构建。教育部将研究制订《新的农科人才培养引导性专业目录》，用生物技术、信息技术、工程技术等现代科学技术改建升级现有涉农专业，布局新建智能农业、农业大数据、休闲娱乐农业、森林康养、生态修缮等新的产业新的业态急需的新专业，调整出局那些无法适应环境农林产业发展、社会市场需求变化的老旧专业，因地制宜培育农林特色优势专业集群。教育部将用三年左右时间建设400个左右国家级一流涉农专业建设点。22Q面临新的变化，中国农业农村现代化必须的是创新型、复合型、应用型等新型农林人才。

吴岩指出，各个学校无法包打天下，也不用包打天下，也包打不成天下。每个学校要根据自身的任务和优势来自由选择将哪一类作为人才培养目标，打造出人才培养新模式。

22Q新的农科建设如果没新标准的话，那是穿着新鞋走老路，那是换汤不换药。所以我们拒绝中国特色、世界水平，与世界上最先进设备的农业教育理念要同频共振、质量要实质等效、模式和而不同。

要打造出两金一高创建金专、创建金课、创建高地，建构农林教育质量新标准。22Q高校迈进探寻步伐打造出实验田22Q北大仓行动方案，教育部从八个方面发售新的农科建设措施，除专业优化攻坚行动外，还有新型人才培养行动、课程改革创新行动、实践中基地建设行动、优质师资培育行动、协同育人增强行动、质量标准提高行动、对外开放合作深化行动。很多涉农高校早已迈上了探寻的步伐。

22Q孙其信讲解，中国农业大学正在的组织实行大类培育改革，紧抓一流专业、一流课程建设，并明确提出建设一流课堂。作为中国农林高校中的排头兵，农业大学也探寻将新的农科理念带入农科专业证书标准，与荷兰、美国、巴西以及　　一带一路沿线的俄罗斯、哈萨克斯坦、印度、新加坡等国的高校探寻农科人才培养标准的制订和互认机制。22Q扎根西部服务旱区，西北农林大学大力推展按县域、乡域建设乡村大力发展样板样板，着力在乡村大力发展战略的实行过程中增强协同育人，构建人才培养链、农业产业链、科技推广链的精准接入。

在专业布局上，将加设食品营养与身体健康、智能农业工程等专业，校区牵头开设城乡社区管理、农业大数据应用于等辅修专业，为前进新的农科专业建设先行先试。22Q探讨学科交叉，东北林业大学正在前进生物学、计算机科学、化学等学科与林业工程、林学专业的学科交叉。

同时，还将充分发挥帽儿山实验林场的优势与功能，深化与全国农林院校合作，建设帽儿山分享进修基地，分享林场优质的自然资源和教育资源，为全国农林专业的野生野外进修和生态文明教育获取有力的承托，未来还不会把林场规划为现代林业科研样板基地、康养旅游模式样板基地、现代林业高质量经营的样板基地。22Q在产学研协同方面，华中农业大学积极探索专业与行业、产业、企业的协同模式，早已构成了科研主导型、企业主导型、政府主导型等人才培养方式。

东北农业大学及河北农业大学则以双创教育为抓手，探寻新的农科学科专业建设和双创教育培养新模式。22Q如何唱响新的农科建设三部曲，龚雪连续剧？22Q吴岩回应，新的农科建设还要启动第三部曲北京指南，公布《新的农科建设项目指南》，成立一批新的农科研究与实践中项目，从建设理念、专业结构、培育模式、质量提高、发展体系五大部分、二十个方向，全面打开新的农科研究与实践中，让新的农科建设从样板试验田沦为全面动工的大田耕作。

22Q在吴岩显然，理念看起来元神，实质上最实。四个面向的新农科建设新型人才是什么?国际发展趋势是什么?改革实践中和探寻的重点应当干什么?精确地做到这些理念才能更佳地展开引导与创意。在专业结构上，如何对现有涉农产业展开改建升级，新的成立的涉农专业怎么具体实施，这些也是必须重点思维的问题。

22Q针对很多学生实践中能力严重不足这一问题，吴岩谈及，我们要把农林的实践中教育基地建设当作一个战略支撑点。把实践中教育基地变为国家级农业教育分享基地，让学生在实践中闻农爱农为农。22Q我们现在做到的新兴专业的探寻，一定要让涉农的企业、行业和科研院所进去，而无法靠自己的想象。吴岩特别强调，关门培育不出有卓越人才。

此次的北大仓行动作为新的农科建设三部曲中的第二部曲，不是在一所高校举行，而选在一个农场，就是在特别强调产学研合作、农科教协同。22Q同时，农林高校在探寻建设新的农科过程中也面对着一些困境。青岛农业大学党委书记李宝笃提及，农科专业有一个不能规避的现实是社会需求量没那么大，各个学校分担的愿景和任务有所不同，东西南北都不存在区域差异，他指出，各个大学要充分发挥自己的优势，灵活性设置专业，把产业市场需求、市场需求作为办学的重要依据。

22Q山西农业大学校长赵春明也建议，期望能实施适当的配套措施来增进措施的实施。他举例，专业优化调整是不是可以有个动态调整机制?本硕专责不能用推免政策，推免政策到地方之后数量非常少，类似于这种必须系统的政策展开反对。会上，环绕动态徵这一问题，吴岩也回应，谁入谁出有，用什么样的办法让我们一敲就内乱、一统就杀这样的事情仍然重演，一定要有机制。

我们教指委、工作组要成立一个常设的统一的指挥中心来做到这件事。22Q新的农科建设进展还要有定期的评估和自检。如果把质量提高作好了，那新的农科就是不可限量的。

在讲解课程改革创新行动中，吴岩说道到，我们反复强调一个字无以，要提升所有课程的高阶性、创新性、挑战度。他讲解，在将要实施的教育新政中，将极力中止明录，高校要大胆地把毕业亲率降下来。

如期无法毕业的学生，以后也要新的注册交费登记自学。我们的课程改革行动要极力出局水课，各种水课的前提是有水师，要让水课水师到处收留，要让金课金专随处可见。因此，高校教师也要绷紧弦，上好课。

吴岩回应，将要实施的教育新政其中一条乃是教师、教授三年不给本科生放学的，必需并转出有教学系列。22Q吴岩回应，我们的管理要贤一起，我们的课和毕业要无以一起，学生要整天一起，我们的各项措施要鉴一起，把高等农林教育人才培养质量实实在在托一起。让中国的高等农林教育沦为中国的滥觞、热学，让中国的高等农林教育沦为中国青年学子争相要学的学科。

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